而正是用了這樣的一種方式，幼兒不知不覺地就已經將書中的內容掌握了，即學習了課本又學會了說故事真是一舉兩得。
研究對象：全班幼兒
研究過程：今天上的是《十只小兔子》，這本書呈現的內容是漢字數字從一到十的倒數，其中畫面上還蘊含了不同顏色的分類和運動的匹配。我利用了說故事的方法來向幼兒傳授這樣的一本書。首先，我對孩子們說：你們都聽過《狼和小兔》的故事吧，書中的小兔在兔媽媽離開家后是怎樣的？小朋友一聽說故事，一下子勁頭來了，爭先恐后的說他們在家等媽媽，然后大灰狼來了，他們又一起把大灰狼趕跑了。我又說了：今天啊，老師要給你們看一本書，書中啊有十只小兔子，他們又在家干什么呢？我們來一起看看，看完后要給我編一個小故事哦？。我先請幼兒將書看一邊，然后請幼兒邊看書邊把書中的內容說給我聽，聽過之后我就請幼兒來編故事了，孩子們將他們看到的內容串在一起，還真是編出了一個小故事，。于是我就發動全班小朋友來一起說，說完故事后我們再來學讀本的時候發現非常的輕松。
反思：《狼和小兔》的故事是我們班小朋友最喜歡聽的一個故事，而且大部分的孩子都會講這個故事，于是我就利用了孩子這樣的一個特點把《十只小兔子》改編成《狼和小兔》的故事模式，讓孩子們聽起來津津有味，而且非常樂意和我一起說，并且大膽的站在小朋友面前將自己編的故事說出來。這又一次讓我感覺到興趣是幼兒最大的學習動力，如果今天我按部就班，幼兒對《十只小兔子》這本書是肯定掌握的不夠透徹。而正是用了這樣的一種方式，幼兒不知不覺地就已經將書中的內容掌握了，即學習了課本又學會了說故事真是一舉兩得。
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