同時建議家長多帶孩子外出找尋一些同伴的機會，讓孩子多與同齡的孩子接觸玩耍，找回本該屬于他的童趣。
實錄一：
自主性游戲像往常一樣又開始進行了，但是新來的奇奇卻坐在原地無動于衷，我上前詢問；“奇奇，你怎么不去玩呀？”他說；“我才剛來，和其他人還不熟悉，不認識他們，跟不熟悉的人怎么玩呢？我還要熟悉一段時間。”
實錄二：
中班的孩子開始進行拍皮球的訓練，奇奇第一次學著兩手交替拍，一開始比較生疏，沒拍幾下球就跑了，他開始抱怨起來，小嘴里一直嘀咕著，我上前仔細一聽，哦，原來他在抱怨他的球沒氣，我接過他的球一試，彈的很高，氣很足的，可是他似乎還是不服氣，一直不停地說著：“這球沒氣，這球沒氣。”還使勁地用小手把球往里壓想證明球的確有憋的地方。
實錄三：
一次畫螃蟹的美術課上，輪到孩子們自主畫螃蟹時，發現奇奇畫的螃蟹，兩只大鉗子特別的細細長長，不是象一般的粗粗大大，我就在邊上畫了一只大大的蟹鉗說：“你看哪一個更像呢？”他想了想指著我的說：“這個有點像。”“那你能學我的畫嗎？”我進一步問。“每個人都有自己想法的！”奇奇回答道。
分析：
奇奇每一次的回答總會讓人吃驚，總感覺超出了正常中班孩子的思維，有些想法甚至于偏向成人化，經過幾次與他母親的交流證實了我的想法，他在家里也經常會說出一些令家人感到吃驚的話，進一步與家長的接觸中，我又了解到平時他的媽媽是很重視孩子的教育問題的，一旦孩子出現什么問題，大人就會與他分析，講道理，久而久之，形成了奇奇接受道理并常為自己尋找理由的習慣，在加之家附近也沒有同齡的小孩玩伴，一直處于成人的活動空間中，所以他更愿意找老師，找大人傾訴自己遇到的問題。
措施：
針對目前孩子的這種情況，可以提供家長一些關于幼兒教育方面的書籍，尤其是成人與孩子交往方面的，指導家長更好地開展教育孩子的工作。同時建議家長多帶孩子外出找尋一些同伴的機會，讓孩子多與同齡的孩子接觸玩耍，找回本該屬于他的童趣。
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