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在學習活動中增添有關春天的內容，例如：兒歌《春天說了些什么》、文學活動《春天》和《太陽、花和小姑娘》等。
雖說冬日的陰霾還未遠去，但不知什么時候，春天正踏著它輕快的腳步悄悄的向我們走來，你瞧，枝頭上抽出了新芽；報春的花朵已等不及在寒風中傲然開放了；陽光也時不時地露出它燦爛的笑容??多美的春景圖啊！為了讓孩子們也能發現季節的變化，我在前幾周就向孩子們了“尋找春天”的任務，可一直不見他們有什么動靜。所以我只好耐心的等待時機的到來。
這天早上，硯硯一來園就迫不及待的告訴我：“劉老師，你看外面是什么花開了？”我順著孩子手指的方向往操場上一看，原來是墻角的一株桃花開了，淡粉色的花瓣在寒風中顯得格外的清新素雅。我笑著說：“噢，是桃花開了，多美啊！”聽我這么一說，孩子們紛紛圍過來看桃花了。這時越越叫了起來：“劉老師，外面還有一棵很高的樹上也開了白色的花，那個花是不是也是桃花呢？”我抬起頭來一看說：“啊，這個花不是桃花，它可是很有名的花哦，它是我們上海市的市花，你們知道是什么花嗎？”“是白玉蘭花吧！你以前說給我們聽過的。”“對對對，我在電視里面看到過的。”“上海電視臺的上面的標志也是這個花。”
聽了大家的議論，我覺得時機差不多了，就對大家說：“美麗的花都開了，說明誰來了？”孩子們異口同聲的說：“春姑娘來了！”“春姑娘不僅是個美麗的姑娘，還是個調皮的姑娘，你們知道她還躲在了什么地方呢？請你們幫我把她找出來好嗎？再把她請到我們教室里來好嗎？”“好！”我的提議立刻得到了大家的同意。于是我們開始分頭行動了??
反思：
大班的孩子對四季的輪換已能正確的精心區分了，但怎樣讓孩子在自己的生活中學會發現季節輪換中一些明顯的或不明顯的特征呢，這就需要我們教師的引導和點撥了。在這其中，我們不僅要讓孩子學會觀察生活，更要讓孩子在觀察中享受生活，體驗生活的美好。因此為了讓孩子們除了去尋找我們身邊的春天，更要讓孩子把春天帶進我們的教室，我和孩子們商議了如下的辦法：
1、尋找有關春天的新聞，包括介紹春天的花、天氣、鳥、樹等，并將這些新聞剪下來貼在《新聞追追追》的上面。
2、師生在教室共同布置有關春天的景色：
（1）、請幼兒自己制作柳條，掛在教室的門口。
（2）、師生共同制作各種花的掛飾掛在教室里。
（3）、建立自然角，并請幼兒記錄植物寶寶的生長情況。
（4）、在區角活動中增添“美麗的春天”的活動。
3、帶領幼兒去魯迅公園尋找春天的足跡。
4、在學習活動中增添有關春天的內容，例如：兒歌《春天說了些什么》、文學活動《春天》和《太陽、花和小姑娘》等。
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