這次的活動還是比較成功的，上完本次的活動我深深地感到：老師作為孩子學習的引導者、協助者，就應多給孩子充分的自由，創設寬松愉快的心理環境，提供豐富的材料，讓孩子萌發合作意識，感受到合作并成功是一種快樂。
班上的孩子大多數都是獨生子女，他們生活在被寵愛的環境里，常常以自我為中心，而忽略了與別人的交往合作，針對班上的這一特點，在今天的學習活動中我設計了《春天真美》的美工綜合活動，在活動中我將重點培養孩子的交往合作能力。
在活動中我為每組提供了一張2開的大白紙和多種材料，這些材料可用于粘貼，團圓、搓長還有五顏六色的油畫棒，盡量讓孩子在選擇材料的過程中享受更多的的協商與合作的機會。我放手讓孩子自由選擇伙伴成為一組，（大約7-8人為一組），出乎我預料的是：自由分組的這一環節特別的成功，沒有出現“一邊倒”的現象。
分完組孩子們就開始動手利用各種材料表現美麗的春天�？矗『⒆觽兊呐d致多高，合作得多么愉快，有的在搓柳條；有的在用瓜子殼粘貼小蝌蚪；有的在畫太陽。這時我突然聽見易翔小朋友對兆泓小朋友說：“你在那干嗎？還不快來幫忙”。我回頭一看原來兆泓小朋友在一邊只顧看別人在忙忘了自己的“工作”了，看來能力強的孩子還會去提醒能力較弱的孩子，孩子們之間不僅有了合作的意識，還有了集體的榮譽感。另外一個小組的“高手”眾多，這些“高手”們還會湊在一起商量：怎么做才能比比別的組更好，后來他們在紙上、添畫了小鳥、太陽、蝴蝶，畫面豐富極了。完成作品后我還引導孩子們講述自己的作品，互相欣賞作品，讓孩子真正體驗到合作的快樂。
這次的活動還是比較成功的，上完本次的活動我深深地感到：老師作為孩子學習的引導者、協助者，就應多給孩子充分的自由，創設寬松愉快的心理環境，提供豐富的材料，讓孩子萌發合作意識，感受到合作并成功是一種快樂。
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