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這種稱謂的細微差異是十分耐人尋味的。難道你不認為語言的變遷反映了一種社會的進步和價值觀的升華嗎？！我認為這起碼體現(xiàn)了一種市民社會里人與人的互相尊重。
在一個半月的輔助保育工作中，給我留下深刻印象的就是孩子的權(quán)利得到尊重。
過去，在我們生活的環(huán)境中，不要說給孩子的權(quán)利了，就連大人的權(quán)利也沒有得到尊重啊!
"養(yǎng)不教，父之過"；"教法"嘛，打是疼，罵是愛。結(jié)果呢，"一人得道，雞犬升天"。現(xiàn)在想想，這些真是封建的余孽，害人不淺。那時候，我們聽到美國子女起訴父母虐待罪的時候，簡直像在聽天書一樣，大惑不解。后來出來留學(xué)，聽到兒童權(quán)利保護條約，聽到日本是世界上第四十幾個簽約國，而中國是第一百多個簽約國時，才開始了認真的反省。
我打工所在的松江保育院小班，共有22個孩子，四個專職的老師，加上我，共五個大人。在日本，只有東京地區(qū)，一個大人平均負責五個孩子，其他地區(qū)條件要差很多。這四個老師中，兩個是幼兒園師范畢業(yè)的，相當于我們的大專水平，兩個是大學(xué)畢業(yè)的。她們對自己的學(xué)歷并不以為然，對自己的工作倒是蠻自豪的，她們認為坐辦公室工作的那些女事務(wù)員很"可憐"。
從第一天起，我就發(fā)現(xiàn)有個叫金子的小朋友有點兒怪。他對周圍的反應(yīng)很奇特，動作也不協(xié)調(diào)，不過和其他小朋友倒還玩得來。一問才知道，小金子得過腦炎，醫(yī)生說要像對待普通孩子那樣對他，這樣可以盡快幫他恢復(fù)正常。看似漫不經(jīng)心的保育活動中，充滿教師的苦心。吃飯時，他的身旁一定有個"奶媽"。他自己吃飯喝湯時，如果沒有灑出來，就會得到鼓勵；玩累了，一定有個"侍衛(wèi)"背著，免得摔跤。他很容易摔跤，其他小朋友習(xí)慣性地給他當"拐杖"。在那厚厚的保育記錄里，記下的是生命的搏斗以及友誼和尊嚴。
還有一個叫鈴木的小男孩，超胖超高。130公分高，30公斤重。他的心理年齡卻只有三歲。當他躺在地上亂哭亂喊時，我真想走開，但是我的四個同伴無論是誰，總有辦法使他安靜下來。直到現(xiàn)在，身材瘦小的虎野老師背著人高馬大的鈴木君的樣子，還不時地在我的眼前晃動。
像金子、鈴木這樣的小孩的情況，我們或叫"弱智"，或叫"畸形"，而日本語中的漢字我認為這起碼體現(xiàn)了一種市民社會里人與人的互相尊重。，叫作"身體障害者"。我們叫"瞎子"、"盲人"，日本以前也這樣叫過，現(xiàn)在他們叫"眼睛不自由的人"。這樣的例子還有很多，如我們叫"老頭兒"、"老太"，他們叫"高齡者"，也有的叫"銀發(fā)族"。這種稱謂的細微差異是十分耐人尋味的。難道你不認為語言的變遷反映了一種社會的進步和價值觀的升華嗎？！我認為這起碼體現(xiàn)了一種市民社會里人與人的互相尊重。
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